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昌乐之教育
赵光汉（台湾）
夫昌乐一邑，幅员不满百里，县城东南大部为丘陵地带，地瘠民贫，县民咸以农耕为生，毫无工商业之可言，盖纯系一经济凋敝、文化落后之农业区域也。溯自清末德人建筑胶济铁道，横贯县境北隅，交通称便，风气渐开，迨民国建立，地方人士乃共议废塾设学，以培育时代青年，首创县立书院小学一所，为全县学生就读之唯一学府，然远道学子往返不便，厥后虽逐渐增设小学数处，终以多数地区，限于人力财力，国民教育，迄未普及。计自民初至廿六年止，计共有县立小学四校，区立小学二校，公立初级小学二二五校，短期小学六四校，战后即全部停顿。统计大专毕业者仅五六十人。中学毕业者亦仅数百人耳。
二十七年一月昌乐警察局长张天佐先生，于昌乐陷敌之后，奋起抗战，集合地方原有组织（联庄会员）建立抗战部队，号召青年，共襄义举。斯时也，昼夜博斗于敌伪匪环伺之下，挣扎于日寇据点缝隙之中，环境恶劣，经费竭绌，非但不足以动摇先生之意志，抑且益坚定其刻苦奋斗之决心。是年三月先生受命任昌乐县长，爰本荜路蓝缕，以启山林之旨，生聚教训，而谋歼敌致果之宏图。先生之治昌也，首重民众组训，与发展教育，其治事也，必深谋远虑，实事求是。故于期年之后县政悉入正轨，政令达于全境，于是敌寇慑伏，猬缩一隅，不敢轻出进扰，我抗战基地从此益臻巩固，造成独立作战堡垒，屏障齐鲁，屹然峙立于华北敌人后方者十有余载，于是昌乐乃有模范县之誉，神秘昌乐之称，博得全国人士之重视。
抗战初期，先生尝语人曰：“欲求长期抗战，必须培养抗战种子，增加革命之新血轮”。又曰：“昌乐无金矿银矿，吾将尽全力为昌乐开人矿，为国家培养救国人才，十年之后，使昌乐有理工大专毕业生若干人”。古人云：“终身之计，莫如树人”岂斯之谓欤？自此为昌乐奠定“百年树人”之教育大计。遂即订定策动乡村设学办法，并发动热心士绅，竭力辅导，多方奖励，复实施奖助贫苦优良学生办法，免费供给书籍，补助其生活食物，使贫苦儿童就学机会均等。于是各村竞相设学，蔚成风气。不数年间，已达“村村有校，人人就学”，弦歌不辍，声闻四野。并强调“敌来则停，敌去则开”之口号，以适应战时环境。于是向称教育落后之昌乐，竟于抗战期间，普及教育矣。先生尤重视成人教育，及社会教育，更辅导各校均设民教部，（内分成人班，妇女班）以扫除文盲，灌输国家民族思想，提高民众文化水平，特侧重民众组训，严密自卫组织，发挥民众力量，以配合军事。如卅一年鲁苏战区与鲁省府之撤出鲁境，凡中央入鲁宣慰大员，及鲁省党政军各首要沦陷地区各县政府，以及山东战时之唯一专科学校省立临时政治学院咸就居昌乐。斯时鲁省局势，益形险恶，敌伪则乘机肆扰，先生指挥部队艰苦支持此唯一抗战基地，保护公教人员，吾昌乐民众更充分发挥组训之功能，每遇敌伪进犯搜捕抗战人员，凡我村民妇老，无不慨然以家人亲朋承诺，力加庇护，使敌伪莫之能辨，因以潜伏各村之公教人员数千人，均能安然脱险，当益信先生之重视民众教育与组训民众之措施得法，有以致之。
他如训练精干人员，潜入敌区及敌伪据点，实施特殊义教，以粉碎敌伪之奴化教育，掌握我教育主权，俾敌占区儿童，仍能读我抗战课本。成效尤为卓著，是则在于人事运用与技术配合之得当也。
廿八年三月，先生更悉力发展中学，将原有县立联合小学附设之初中补习班，及县立师范讲习所合并改为昌乐县立初级中学。卅年奉令改为省立昌乐中学，增设高中，以收容志愿升学青年。为战时鲁东之唯一中学。卅四年秋抗战结束，日寇降伏，先生于擘划复原之际，召集地方人士，研商筹建昌乐中学永久校舍，充实设备，为本县青年谋就学之便利，开拓一教育良好环境，乃于县城东郊草山西麓，辟地百五十余亩，依山傍泉兴建校舍六百余间，规模之大，风景之秀丽，为全省中学之冠。计本校内设师范、简师、高初中六十余班，学生近三千人，邻县沦区青年，间关来此就学者尤众焉，蔚成战时山东之唯一教育地区。不久复扩分为省立昌乐中学，省立益都师范，昌乐县立中学等四校，计至卅七年四月，昌乐沦陷止，由该校毕业升入国立各大专肄业者，仅昌乐一县即不下百人。先生又鉴于本县贫苦学生就读大学之不易，经其特拨专款，优予补助，务期各能顺利完成其学业，更谋大专学生补助基金之永久维持稳固起见，经在方山东麓购地五十余亩，辟为果园，遍植苹果，设专人管理，以其逐年收入，为大专学生补助基金，并提经县政会议成立基金保管委员会，负责经营保管，先生之热心青年教育，可见一斑。
抗战胜利，先生驻节潍城，主持山东八区行政，每周必返昌处理县政，对昌乐教育，必垂询綦详。凡有关教育问题，无不津津乐道。犹忆某夕招余谈话，辄曰：“今后吾昌就读大专学生日众，教育日渐发展，倘经费万一有短绌不敷之虑，吾宁肯缩编地方部队若干，以其装备饷需之费，补助教育，绝不使青年，遭受失学之苦。”闻者莫不感激，自是吾昌学子，感于先生之至诚，益知奋勉自励，以符先生之殷切期望也。
复于某次教育会议指示教界同仁谓：“每见乡村儿童结队游戏之际，必有一二儿童发号施令，其他儿童则无不服从其指挥与领导者，吾信此一二儿童必有其天赋之才智存焉！至盼今后负儿童教育之责者，果能就其天赋之才能施以个别教育，不遏抑其天才之发展，将来亦必能为社会培育若干领导人物，可否以此作为今后教育实验问题之一”。彼时先生身兼军政要职，日理万端，不暇宁处，尤对教育问题重视若此。
先生治昌十余年来，举凡县政军事兼筹并顾，丰功伟绩，何胜枚举，余与先生有中学窗砚之交，抗战初期，忝列部属，责以动员组训民众工作，胜利后调长昌县，掌教育，追随左右，佐理县政，相处日久，对先生治绩，知之稍详，慨自昌潍战役，先生大节凛然，壮烈成仁。余曾读其殉职前夕，致夫人电，除嘱家事外，内有“……流离父老，孤苦学生，可尽力周济扶助，慈善事业，教育青年，均须为之……”等语，此时此地，犹念念不忘教育青年，谆谆叮嘱周济孤苦，冀以竞其遗志。无如昌潍失守未久，大陆变色，同仁等辗转来台，屈指十载，兹值先生殉职十周年忌辰，抚今追昔，感慨万端，缅怀故旧，悲怆何已，爰就记忆所及，略述梗概，作昌乐战时教育之简介，以志不忘。尚祈大雅君子，不吝教正是幸。
注：本文原载台湾《昌乐文献·战时县政》。作者赵光汉，山东昌乐人，曾参与山东省立昌乐中学吴池新校筹建工作。
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